味到有趣语法教学更精彩

  味到有趣语法教学更精彩

味到有趣语法教学更精彩

  陈 云

  (江苏省宿迁市车门实验学校)

  摘 要:新课程倡导下的语法教学与传统“归纳”“演绎”的语法教学迥然相异,要求教师灵活运用教学方法,把语法与听、说、读、写等融合在一起,提高学生综合运用英语进行交际的能力。从情境的创设、巧设任务和话题、游戏、歌诀、谚语等几方面,打造亮丽的语法课堂。

  关键词:初中英语;语法教学;精彩课堂

  随着近年来中考制度的改革,中学英语教师陷入了极端矛盾之中,一是“淡化英语语法”的教学理念,导致教学实践中的语法教学的淡化,一是中考中动词时态、单词的适当形式填空等又以语法姿态出现,这一考试题型的新增,迫使教师又不得不强化语法教学,“为考而教”决定了语法课堂上重视语言的形式,忽视语言的交际运用。基于此,本文提出重视语法教学,多措并举,运用灵活的教学方法打造精彩的英语语法课堂,实现语法教学的高效性。

  一、巧设真实情景,打造生动的语法教学

  情景法具有形象、直观、生动、易于理解等优点,因此,情景法的巧妙使用,可以避免语法课的枯燥无聊、呆板单一,吸引学生的兴趣和注意力。

  初一学生由于年龄特点和心智因素,对于动漫情有独钟,学习the present continous tense时,巧妙设计羊羊们为美羊羊过生日的情景,鲜活的动漫人物、熟悉的生活镜头,定会吸引学生的注意力,引发他们的兴趣和积极性,What are they doing?They are having a birthday party.这样,他们对现在进行时的结构am/is/are+doing的用法就能轻松理解了。

  再以更多的'生活情景的创设,如open/close the door,have supper/classes/a meeting/a fashion show/a football match/sing and dance等,也就不再是短语的复习,进行时的运用,而是有了生活根基的情景,学生在这些情景中构建知识、学会运用、学会交际。

  二、增加生活话题,增添语法的活力

  英语源于生活,应该应用于生活。在语法教学中,巧妙结合生活话题,增强学生学习英语有用的意识,并增强课堂的生活魅力。

  学习一般现在时时,用Tom的一天生活为情景,让学生通过对Tom的一天生活 get up,wash face,brush teeth,have breakfast,have classes等的不同情境画面的描述,让学生对主语第三人称,动词用第三人称单数形式初步把握,在经过What time does Tom get up every morning?He gets up at 6∶30.的问和答,以及Does Tom get up at 6∶30?的肯定和否定的回应,再以What do you usually do everyday?I usually…的对话,现在进行时的各种句式在口笔头中得到充分运用和展示;通过展示十年前后的家乡变化的生活情景,让学生理解一般过去时和现在完成时的不同。

  三、设计游戏性任务,凸显语法学习的真实性和趣味性

  传统的教师苦口婆心讲、学生枯燥无味地练习、巩固的“一条线”语法教学模式,使语法教学更增添了呆板、无趣之嫌。而在教学中,巧妙设计一些趣味性的任务,通过运用,体会和领悟语言功能、内化语法的规则。

  如,学习in,on,near,under等介词时,设计一个“Guess and find”游戏,游戏规则为:一位学生将自己的手表、笔、课本、直尺等在其他同学不注意时,放在书里、课桌下、课桌里、口袋里、椅子旁等,然后问Where is my book/watch/pen…?Is it in your hand/under the chair…?直到猜对为止。这样,寓教于乐,促使学生参与到活动中。

  学习Asking the way时,设计“Find out the treasure(寻宝)”游戏,让每一个学生根据宝藏的位置,设计3~5个问题,进行问路和指路的对话,找到宝藏,就给学生加分,加分制的实施和引用,激发了学生学习的成就感。同时,游戏性质的任务活动的设计,也增加了语法教学的趣味性。

  四、歌诀、谚语,为语法学习添情趣

  1.歌诀法,方便记忆

  在英语语法教学中,编一些朗朗上口的语法口诀,可以使枯燥的语法知识变得生动有意义。

  如,学习一些动词后加省去to的不定式,而改为被动语态时,to应还原,这类动词很多,学生总是记不住,就是记住了,用的时候也容易忽略。而“一感(feel)二听(hear,listen to)三使(make,let,have)四看(look at,see,watch,notice)真奇怪,主动句里它走开,被动句中现原形,let后to来不来都说通。”这个简单的歌诀,将被动语态还原to的所有单词都包含在内,并且使学生记忆良久。

  学习现在进行时动词的现在分词的构成、学习不定式的用法、名词的单复数的运用等都可以用歌诀法,给英语语法课堂注入活力,兴趣盎然。

  2.谚语使语法课妙趣横生

  学习形容词比较等级的用法以及数词时,Two heads are better than one.(三个臭皮匠,赛过一个诸葛亮),学习不定式时,To see is to believe(眼见为实)等的谚语,可以培养学生的语感,提高学生运用英语的能力。

  教学活动是一门艺术,语法教学更需要教师用心投入这一艺术活动中,精心设计形式活泼、多样化的教学活动,巧设各种教学任务,利用各种教学手段,以吸引学生的注意力,增强英语语法的趣味性,易于学生接受和掌握语法知识,提高学生综合运用语言进行交际的能力。

  参考文献:

  [1]史艳芬。培养学生良好的学习习惯[J]。新课程学习,2009(12)。

  [2]文秋方。英语学习策略论[M]。上海出版社,1996.