论诗教在中小学教学中的意义

  论诗教在中小学教学中的意义

论诗教在中小学教学中的意义

  刘莉霞

  诗教是世界四大文化名人之一的孔老夫子首先发明的。他曾说过:“小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨,迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。”可见孔子是非常重视诗教的。

  如今很多学校也在开展国学经典诵读活动,我们学校也开展了丰富多彩的国学活动,如小学阶段诵读《百家姓》《千字文》《弟子规》《渔翁对韵》等等;初中则以四大名着为主题举行读书报告会。同时诗教也是我校极力打造“书香校园,阳光校园,成功校园”的重要途径。在刚刚过去的“五四”青年节,初中部就举办了“咏读经典、点赞校园”的诗歌朗诵比赛。在抑扬顿挫、荡气回肠的朗诵中,培养了学生的爱国情感,学生也得到了美的熏陶。借此笔者认为在中小学提倡诗教是很有必要,这对学生全面发展有着极大的帮助。诗教具有以下重要意义。

  1润物无声,陶冶情操

  随着科技时代的到来,在大量网络信息的侵蚀下、东西方文化碰撞下,学生的思想观念、品德修养也守着猛烈的冲击。如今越来越多的人感叹人心不古,孩子也越来越难教。中华诗歌是我们民族的精神瑰宝,在诗歌中有着博大的人文关怀和高尚的道德情操,如李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的傲骨,杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的仁爱,文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的爱国,于谦“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”的高洁,王昌龄“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”的纯粹等等,这些诗歌都可以做为陶冶学生性情,提升道德情操的“引导者”。相比于枯燥乏味的班会讲解,这样德育能在不知不觉中使学生受到熏陶。

  2开阔视野,拓展知识面

  如今拓展学生知识面的途径有很多,如学校的海量阅读,社会实践,走进自然等等,都可以拓展学生知识面。中国上下几千年历史,厚重的文化沉淀,诗歌数量繁多,浩如烟海。这也同样是拓展知识面的重要途径。如我国的传统节日:新年会吟起“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”;清明会吟诵“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,了解为何“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”;端午赛龙舟思屈原“节分端午自谁言,万古传闻为屈原”;中秋会吟唱“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”等等。

  诗歌内容丰富多彩,题材多样涉及生活的方方面面。通过古代诗歌,(www.fwsir.com)了解古人衣食住行,了解他们的交友“谈笑有鸿儒,往来无白丁”,爱情“窈窕淑女,君子好逑”,了解气候节令花鸟鱼虫。走近中国诗歌就像走进了一座包罗万象的大观园,让你流连忘返。利用好这个知识的宝库,可以大大拓展学生的知识面。

  3提升朗读、写作能力

  中小学生语文素质的下降已经成了严峻的问题,而朗读和背诵古诗文就是提升中小学生语文素养的重要途径。古代的教育非常重视朗读“书读百遍,其义自见”,诗歌讲究平仄押韵,读起来朗朗上口,听起来铿锵悦耳,很容易激发学生学习积极性。同时学生背诵了大量诗歌,就积累了大量的语句和表达方式,对于写作能力提升也会起促进作用。写亲情时会想到“慈母手中线,游子身上衣”,写友情时会提及“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,写理想时会用“长风破浪会有时,直挂风帆济沧海”,写孤独时“前不见古人,后不见来者”,甚至三岁孩童见白鹅也脱口而出“鹅鹅鹅,曲项向天歌”,诗教无疑会让学生的口语、书面能力上升新的台阶。

  诗教是以诗励志,以诗明德,以诗从善,以诗益智,以诗陶情,以诗向美的'人文素养教育。笔者认为诗教的意义在中小学教学中不容忽视,那么在实施中有哪些具体方法呢?

  ⑴趣味性

  孔子“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,激发学生对诗歌的爱好很重要。老师可根据学生不同学段的不同特点,采取形式多样的教学方法,如借助多媒体,配上优美动听的音乐,深情朗诵让学生感受诗歌意境之美。增加学习的趣味性,诗学生喜欢读诗,善于读诗。

  ⑵系统课程

  我们中小学教材选择了一些诗歌,其中不乏脍炙人口的名篇,但总体来说数量太少,不易达到诗教所要的数量。因此可开展校本课程研究,补充诗歌进语文课堂。小学阶段开发记忆,大量诵读诗句,多积累名篇佳作;初中阶段理解品味诗歌,可开设专题讲座等。学生有着系统的学习,在诗歌教学中得到美的熏陶。

  ⑶诗教活动

  诗教,仅有课堂重视还不够,应有丰富多彩的课外活动。如教室板报的诗歌专栏,校园广播站的播报,校刊的专栏,校园诗歌的诵读比赛,校园诗歌社团设立等。让学生有自由交流的场所,鼓励创作,尽可能的营造良好的课堂内外环境,让他们浸润在诗歌环境中。

  中国是一个诗歌的国度,历史悠远,在中小学中开设诗教活动有助于学生道德修养,陶冶情操,丰富心灵,拓展知识面,提升表达能力,因此我们应高度重视诗教,在中小学语文教育中充分开展诗歌活动。