处理材料作文中的材料

  处理材料作文中的材料

处理材料作文中的材料

  施 洁

  (贵州省赤水一中语文教研组)

  摘 要:纵观近些年来的中学语文考试,作文中材料作文的出现是极为频繁的,因此学生需要学会对材料作文中的材料进行处理,这样才能把握作文的立意,才能完成高质量作文的写作。所谓材料作文,就是根据所给材料以及要求进行写作的一种作文形式,主要特点是要求学生依据材料把握立意。基于此,主要从实际出发,以提高学生写作能力为目的,主要对如何处理材料作文中的材料的相关内容进行说明,旨在为广大教师提供参考,以提高学生的写作能力。

  关键词:作文写作;材料作文;立意

  纵观近些年来语文考试中的作文题目,多数为材料作文,而经过对材料作文中的材料进行分析,无非为“评述型”材料和“隐喻型”材料,因此,判断这两种材料的不同,并根据不同性质的材料进行文章的写作,才能准确把握文章的重点与核心,才能写出更高质量的作文。

  一、“评述型”材料的特点以及处理

  一般来说,“评述型”材料的一般形式为对某一事件的叙述,有些材料在叙述之后有个较为明显的结论或者观点,而有些材料只是简单地对某一事件进行叙述,并没有给出明显的观点。无论是哪一种形式,“评述型”材料的立意比较明显,因为某一事件的发生会体现出一个观点,而这个观点正是作文写作的核心和重点,抓住材料的观点就是抓住了审题,也就是抓住了文章的立意。下面举例进行说明。

  材料:法国化学博士别涅迪克在一次试验中碰落了一个烧瓶,结果发现烧瓶没有碎,他发现这只烧瓶里装着一种叫硝酸纤维素的溶液,这种溶液会在玻璃表面形成一种薄膜,使玻璃不破碎。由此,他发明了不会碎的玻璃,应用非常广泛,如汽车挡风玻璃等。可见,创新不是很神秘的东西,它不像我们想象的那么困难,那么崎岖,那么遥远,关键是你要用心发现。这是一个典型的“评述型”材料,从材料中可以看出,材料显示对一个事件进行了叙述,最后给出了一个结论:可见,创新不是很神秘的东西,它不像我们想象的那么困难,那么崎岖,那么遥远,关键是你要用心发现。由此可见,学生在处理材料时,应该牢牢把握住“创新需要用心发现”这一核心,在作文的写作中将这一核心体现出来,才是最重要的。

  在处理“评述型”材料时,应该寻找材料中议论抒情的语句,这并不难,一般在材料中都体现得较为明显,它们大多出现在材料的前面或者后面。对于材料中没有体现出结论的材料,应该对材料进行认真分析,试图从时间的叙述中寻找结论。只要提炼出结论,并将这一结论体现在作文的写作中,就是准确把握立意。

  二、“隐喻型”材料的特点和处理

  “隐喻型”材料是材料作文中的另外一种材料,主要是借助神话传说、寓言故事、诗歌短章、漫画作品来暗示社会问题或者人生哲学。这类材料一般没有明确给出结论或者观点,需要阅读者自己总结提炼观点,与没有结论的“评述型”材料不同,这种隐喻型材料可提炼的观点具有较强的主观性,也就是说,学生通过自己发挥横向和纵向的联想,从材料中总结自己的认识和观点,最后根据自己总结的观点进行作文的写作。但是在写作时要脱离材料,把握立意。下面以此举例说明。

  材料:乌鸦羡慕老鹰从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇叫着从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”从材料中可以看出来,本材料并没有直接提出鲜明的`观点,而是要学生根据自己的联想从中提炼观点。

  在处理“隐喻型”材料时,应该抓住揭示寓意的语句,在本材料中,揭示寓意的语句为:当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”从中可以看出来,主要寓意是任何事情都不能盲目模仿别人、东施效颦、邯郸学步,不然就难免会失败。但是最后一句:孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”也可以提炼出“敢于为自己的梦想做出牺牲”的观点。总之,不同的角度往往能得出不同的观点,学生的思维方式不同,提炼出的观点也不同,但是在文中不能同时出现两种观点。同时,在作文的写作过程中靠脱离材料展开写作,这样写出来的作文才是立意准确、观点鲜明、主旨突出的好文章。

  总而言之,材料作文是学生作文中的重要部分,但是部分学生在进行材料作文的写作时往往不能准确把握文章立意,会出现“下笔千言,离题万里”的现象,因此,对所给材料的处理就显得极为重要了。本文结合实际,对材料作文中材料的处理的相关内容进行了说明,旨在为相关人员提出参考。

  参考文献:

  [1]程兴明。《高考材料作文审题立意的思路》的教学设计[J]。邵通师范高等专科学校学报,2011(01)。

  [2]冯建利。找准材料“抓手”,准确审题立意:高三材料作文教学中审题立意的策略探究[J]。读与写:教育教学刊,2012(12)。

  编辑 韩 晓