浅谈幼儿英语学习兴趣的培养

  浅谈幼儿英语学习兴趣的培养

浅谈幼儿英语学习兴趣的培养

  王欢

  摘要:随着当今社会的发展,英语已经成了一门重要的国际语言,英语学习也逐渐低龄化,幼儿英语教育已经逐步发展成一门重要的学科,越来越受到家长们的重视。作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育也成为了社会关注的焦点。幼儿英语教学的主要目标在于发展幼儿的英语学习兴趣,培养幼儿学习英语的积极情感,为幼儿的未来英语课程学习建立认知与情感基础。

  关键词:幼儿、英语、兴趣培养

  影响幼儿学习英语兴趣的因素

  个体因素

  幼儿的学习兴趣与性格有着分不开的关系,性格因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具有重要作用。而由于性格结构特征的差异,形成了学生独特的个性。从心理学角度而言,人的个性可分为内向型和外向型。而幼儿的个性直接影响到他们的语言运用能力,是影响幼儿英语学习兴趣的重要因素。性格虽然不能决定英语学业的成功与否,但它会影响幼儿的学习兴趣。

  教师因素

  要保证幼儿英语教育的质量,师资力量的高水平是必不可目标少的,幼儿英语教师素质的高低直接影响幼儿英语的学习,从目前的状况来看,幼儿英语师资力量薄弱,一是现有的幼儿园英语教师水平不高,她们缺乏必要的语言交际能力。

  另外,部分教师对幼儿英语教学目标的认识存在很大的偏差,在实际过程中更注重于学习结果,将幼儿学会了多少单词,多少句子作为学习英语的最终目标,而或多或少的忽视了幼儿英语学习的关键是激发兴趣。

  教学因素

  现在幼儿园中,幼儿教师来自各行各业,缺乏幼教经验,导致教育方法上的成人化,出现了教学不符合幼儿学习语言特点的现象,结果倒了幼儿学习英语的胃口,学习英语成为幼儿的负担,降低了幼儿日后英语学习的积极性,甚至阻碍幼儿的语言发展。

  当今幼儿园还是传统的教学模式,老师在前面讲,小朋友们在下面学,老师问,幼儿答。教师上课的时候幼儿必须好好坐着听,整个课堂都以纪律为主,学习氛围很压抑,轻松愉快的学习氛围能够有效的唤起幼儿的学习兴趣,吸引他们积极主动地参与教学活动,传统的教学模式会使幼儿感到紧张、害怕,对英语学习产生厌恶、抵触和逃避的情绪。

  总体上说,目前幼儿英语教师一般采用讲授~~模仿的方式进行教学,教学方法单一呆板,不具有灵活性,使幼儿丧失对英语学习的兴趣。

  培养幼儿英语兴趣的`重要性

  兴趣是最好的老师

  英语对于幼儿来说英语是一门崭新而又陌生的学科,能不能打好英语学习的基础,首先要看幼儿对其是否持有恒久的兴趣。

  兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量。倘若在幼儿学习英语的过程中,没有兴趣的参与,那么学起来,对幼儿本身来说效果卑微,对家长来说也是失望几何。俄国的教育家马申斯基也说:"没有丝毫兴趣强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。"可见,兴趣是人求知的一种具有价值的动力,是幼儿英语学习的前提、保证和动力。而且幼儿注意的集中性、注意保持的时间长短,都是由兴趣决定的。

  我们知道,学习语言需要大量的模仿、重复及记忆等自觉或不自觉的机械练习,是一种较为枯燥的活动。而幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差,因此幼儿英语教师要重视培养幼儿学习英语的兴趣。另外,英语自身具有节奏美和抑扬顿挫的美,幼儿也容易产生兴趣。幼儿期正处于兴趣的挖掘期,更是培养期。

  (二)4~12岁是孩子语言能力形成的黄金时期

  小孩子在母语学习中,接触的都是中文的发声,以及字符,但是第二语言的学习是和母语完全不同的语言符号,一方面可以让幼儿提早接触第二语言,越早接触越是能帮助幼儿对语言的理解,同时也可以丰富幼儿的语言经验。使他们不用在进入小学正式学习英语是茫然不知所措。让幼儿尽早的接触两种语言,可以分辨它们其中的差异性,可以在幼儿脑中形成英语的体系。

  幼儿4~12岁是幼儿学习语言的关键期,自然是幼儿学习英语的关键期,让幼儿在语言发育时期就接触英语,同时用两种语言表达自己的思想,对于幼儿语言发展有很大的好处,而且,学习双语的幼儿思维敏捷性、理解性和判断力都明显比单语幼儿好。此外,这一时期幼儿对语言有很强的模仿能力,也正处于听觉敏感期,求新求异的思维活跃,有益于幼儿英语学习兴趣的培养。

  适应社会发展需要

  英语是需要掌握的一个非常重要的技能,让孩子早期接触英语并接受正规的英语学习,不但可以开发孩子的学习潜力,而且会让孩子在今后的社会激烈竞争中占据优势。英语作为一门特殊的语种,在孩子们中考、高考乃至更高层次的学习(如考研、出国)中起着举足轻重的作用。故此,在未来社会中只懂汉语,不懂英语,在接受信息与交流方面会受到很大的限制,是难以适应社会发展需要的。所以,为了适应社会的发展,在幼儿阶段学习英语就显得愈加重要了。

  提高幼儿英语学习兴趣的策略

  幼儿学习英语具有一定的优势,母语还未发展完好,学习英语受母语的干扰小,模仿能力强,自我发展意识不成熟,学习第二语言心理负担小,不会因为害羞或者怕出错而不愿意开口说,这些都有利于幼儿英语的学习,因此第二语言的学习必须从幼儿时期开始,幼儿时期的英语学习中,兴趣是幼儿一切活动的准则,因此英语教学必须从幼儿的兴趣入手,在教育活动中应该充分利用这一点,创造良好的环境,选用适当的方法,积极主动的、人为的、有目的性的去激发和培养幼儿的学习兴趣。

  创设良好的教育环境

  在中国化的环境中,如何让幼儿快乐、轻松地接受英语、学习英语这个问题很关键,这就需要我们为幼儿准备一个舒适的、轻松的英语氛围来激发幼儿的学习兴趣,使幼儿们在快乐中学习,同时,幼儿园的空间、设施、空间材料等应有利于引发、支持幼儿的学习活动,使幼儿与周围环境之间积极的相互作用,我们可以在教室的墙壁上粘贴一些单词卡片,让幼儿置身于一个浓厚的英语学习氛围中,幼儿会情不自禁用小手指着卡片大声朗读,墙上的卡片就会在不知不觉中融入幼儿的生活中,因此幼儿英语学习兴趣的培养离不开相应的教育环境。我们应努力营造丰富多彩的英语环境,让幼儿听得见、摸得着、看得到,让英语自然地融入到幼儿的生活中,幼儿学习语言是在相应的环境中习得的,在环境中融入英语的教学内容,也能激发幼儿学习英语的兴趣。

  选择多种形式的教学方法

  故事教学法

  幼儿园小朋友都喜欢听故事,故事对于幼儿具有巨大的吸引力,它情节生动活泼,并且故事主人公大多是动物,也极大的吸引幼儿的注意力,在故事中贯穿学习内容,可以充分调动幼儿的积极性,吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,从而起到良好的英语教学效果。例如我在讲三只小猪和大灰狼的故事的时候,将猪"pig"和狼"wolf"这两个单词穿插到其中,让幼儿在不知不觉中对所学的知识点掌握并且印象深刻。

  游戏教学法

  爱玩是幼儿的天性,幼儿的世界应该是快乐的、充满欢笑的,游戏是幼儿汲取快乐源泉的方式之一,游戏能激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在玩玩乐乐中感知英语学习的快乐,帮助孩子在游戏中牢牢的掌握知识,同时也为幼儿的提供大量的交际机会,密切幼儿与幼儿之间的关系。例如我在组织幼儿玩"水果蹲"这个游戏的时候,每个单词的复现率都很高,幼儿们能在玩游戏的过程中牢牢的掌握要学的单词,并且体会到这个游戏的趣味性。

  儿歌教学法

  儿歌是一种激发幼儿英语学习兴趣很有效的一种方法,在教学中教师利用富有特色的英语儿歌来教学,带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围并充分调动幼儿的学习积极性,可以使我们的教学得到更佳的效果。例如我在教"playing""singing""dancing"等单词的时候我可以把要教的单词编入Are You Sleeping 这首儿歌当中,让幼儿在愉快的氛围中掌握要学习的内容。

  引入竞争机制,激发幼儿参加英语活动的热情

  对于幼儿来说,每种教学方法使用的时间久了,都会产生厌倦的情绪。每个孩子的内心都有攀比心理,教师如果对这种心理运用得当,就会对幼儿产生有利的影响,在幼儿英语教育中引入竞争机制,竞争能激活孩子的潜力,激起孩子的进取心,孩子的好胜心强,一般都不甘落后,因此教师在设计英语活动时可以引入竞争机制,并伴随着不同形式的奖励,以表示对胜利者的鼓励,奖励可以是一朵小红花一个贴贴纸等等,使孩子在你追我赶的氛围中对英语学习保持浓厚的兴趣。

  在日常生活中培养幼儿学习英语的兴趣

  在日常生活中,幼儿大都用母语进行交流,生活中学英语语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习。比如我们要跟孩子们一起坚持用英语在早上问好"Good morning.";再见时要说"Good bye.";感谢时要说"Thank you!".这样,幼儿能用第二种语言表达自己的想法,可以让幼儿体会不一样的交流方式,并从中体验不一样的英语学习乐趣,从而提高幼儿学习英语的兴趣。

  四、总结

  幼儿英语教学中英语教师应该充分调动幼儿的学习兴趣,任何一种教学方法都能体现出它的优点,但也能暴露出它的局限性,不能说哪种教学法就是好的或是不好的,每种教学法都有值得借鉴的一面,在进行幼儿教学时,不应使用或固守单一的一种教学方法,应根据幼儿生理、心理等方面运用多种教学法进行教学。

  参考文献