情景教学法在初中英语教学中的应用

  情景教学法在初中英语教学中的应用

情景教学法在初中英语教学中的应用

  言琴芳

  (江苏省丹阳市运河初级中学)

  摘 要:初中时期是英语教学的重要阶段,教师应该重视情景教学,营造良好学习氛围,激发学生学习动力。就初中英语教学中使用情景教学法展开了阐述。

  关键词:初中英语;情景教学法;应用

  随着社会的转型,教学方面也面临着诸多挑战。外界的诱惑越多,学生越难以静下心来学习,这就要求教师转变教学方式,积极利用情景教学法,充分调动学生的兴趣,使其在初中阶段学好英语。

  一、实物情景法

  实物创建情景法,主要是利用实际存在的,学生可观可感的东西来创造一个情景,使内容更加有趣真实。比如,教师可以在课堂上拿出一个苹果,然后问:“What is it?”学生会回答:“Apple!”然后老师可以接着问:“Do you like apple?”肯定有一部分学生会说“Yes”,而一部分会回答“No”,教师可以有针对性地问:“Why?”学生就会说出为什么喜欢吃苹果和不喜欢的原因,这样层层深入,不仅提高了课堂的活跃度,也让学生的口语得到有效的练习。同时,也可以用图画来启示学生,比如拿一张莎士比亚的照片,问学生,谁能用英语介绍一下图画中的这个人物,学生就会在脑海中搜索这个人物是谁,然后组织语言,表述事迹观点,这样不仅让学生英语得到提高,而且还对知名人物有了初步的认识,增加了知识涵养,提高了认知能力。实物情景法在词汇的运用上效果会更加显着,教师可以向学生展示图片,然后根据图片的内容,表述单词发音,比如一个人在睡觉的图片,教师可以说“sleep”,然后展示图片,让学生记忆,然后一组完成之后,再随机抽取卡片,让学生说出其表示的英语单词。

  二、模拟情景法

  模拟情景法更具趣味性,这是要求学生模拟一段电影情节或者配音等,这并不局限于英语片,也可以在中文片上使用,不过要求学生进行翻译。比如,《还珠格格》,学生可以根据原台词进行翻译,然后小组一起演练,最后在课堂上展示给大家看,可能其中还会有学生创意的发挥,但无疑的.是,这会提升课堂的氛围,增加学生对英语的喜爱。还有就是根据英语语义动起来的方法,比如老师可以和学生一起边说“Stand up”,然后全体站起来等等边说边做的方法。利用歌曲也是很有效的一种模拟情景学习方法,它能使人身心愉快,教师可以充分利用歌曲的优越性,跟着学生一起唱起来,比如脍炙人口的歌曲《Take me to you heart》,它也有中文版,就是张学友的《吻别》,所以学生对这首歌的认知会更加深刻。教师首先要一句一句带着学生朗读,朗读过关之后再唱,这种模拟是可以学到很地道的英语的,同时也教会了学生多听英语音乐,提高口语。而且模拟情景法不需要分阶梯教学,它适用于所有学生,因为这只是一个模仿,它更注重语音语调正确和意思大概的理解,不像实物情景法,需要一个由易到难的实物链。

  三、游戏情景法

  游戏情景法就是利用游戏,结合英语知识,对学生掌握程度的一种考核。这无疑为数学课堂教学提供了一种新的方式,化抽象为具体,使他们愉快地投入到学习中,是一种有效的教学手段。教师可以英语猜谜语,教师表述题意,学生来猜。例如“what man cannot live in a house?”“Snowman!”学生是游戏的主体,也是知识的汲取者,这种主动吸收的学习模式,更能够让学生记忆犹新,印象深刻,达到良好的学习效果。游戏是具有娱乐性和不严肃性的,游戏中的问题都是开放性的,学生可以联系生活自由回答,游戏不像课堂提问,更不像考试那样给人压迫感,在轻松活泼的环境下,学生的神经系统不再压抑,思维也就更加的发散,而且游戏也可以让学生与教师之间建立良好的关系,提高学习有效性。

  情景教学方法要注重全方位、多层次,从听、写、说三个方面去提高学生的英语能力,从而真正实现有效教学。

  参考文献:

  [1]杨凯歌。简析初中数学情景教学法的应用[J]。课程教育研究,2014(08)。

  [2]马丹霄。浅谈初中英语课堂教学策略:情景教学法[J]。新课程:上,2011(01)。