初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养

  初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养

初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养

  姜艳丽

  (吉林省舒兰市第十二中学校)

  摘 要:培养学生的乐感与音乐鉴赏能力,是初中音乐教学活动中的重要组成部分,同时也是增强学生审美能力、陶冶情操的有效途径。较强的乐感和较高的鉴赏能力,有助于学生更好地欣赏音乐作品。

  关键词:初中音乐;乐感;鉴赏能力

  乐感即指人们感知与理解音乐的能力,音乐的鉴赏能力即鉴别和欣赏音乐的能力。在开展初中音乐教学活动的过程中,教师应重视对学生乐感和鉴赏能力的培养,从而提高学生的音乐素养。

  一、学生乐感的培养

  1.注重视唱练习,建立乐感基础

  视唱是学习音乐的基础,良好、扎实的音乐基础,有助于培养学生的乐感。因此,在开展初中音乐教学活动时,教师应注重训练学生的视唱,让学生多听一些音乐作品的旋律,培养音乐听觉,培养学生的音准和节奏感。然后在听的基础上再进一步学习作品,而在学习作品的过程中,教师可以先引导学生学习作品的旋律,在对旋律有了较好的把握之后,再由浅入深,将歌词套入旋律中,引导学生进行视唱。

  2.运用多样音乐作品,增强乐感培养

  音乐的种类丰富多样,不同的音乐,给人们带来的感受也截然不同。在音乐教学中,教师应注意音乐作品的选择,选用风格多样的音乐作品,对学生进行感官体验培养,使学生在众多音乐素材的熏陶下,形成一定的审美能力,并建立一定的审美标准。此外,在学习音乐作品的过程中,教师应注重培养学生的乐感。为了调动学生的学习积极性,教师可以选择学生喜爱的流行歌曲来展开教学,例如,在课堂上播放汪峰的作品《怒放的生命》,在此过程中,教师应让学生重点理解和感悟这首歌所要表达的内容。之后再引导学生去接触其他风格的作品,使学生感悟不同作品的内涵,增强对作品的感知能力。

  3.让学生多加练习,在实践中培养乐感

  培养乐感的方法多种多样,教师在培养学生乐感的时候,应多给学生提供自由发挥的空间,让学生自己多加练习,从而帮助学生不断提高自己的乐感。

  二、学生音乐鉴赏能力的培养

  1.构建良好的学习环境,调动学生学习的积极性

  教学环境对学生的学习起着非常重要的作用,音乐教师应重视教学环境的构建,例如,可以在教室中挂音乐家的画像,在黑板报中增添一些音乐小知识的内容板块,在课外时间通过广播播放一些音乐作品,让学生在浓厚的音乐氛围中培养音乐鉴赏能力。

  2.重视学生的主体地位,丰富音乐教学活动

  以往的音乐课堂,主要采取的是教师讲、学生听的.教学方式,未充分尊重学生的主体地位,导致他们学习音乐的热情普遍偏低。对此,教师应重视学生在教学过程中的主体地位,采用多样化教学方式,激发学生学习音乐的热情。例如,教师可引导学生欣赏《命运交响曲》,之后让学生小组讨论再自由发言,谈谈自己对这部作品的体会,教师还可以引导学生排演音乐剧,在体会和演绎作品的过程中,有效培养学生的音乐鉴赏力。

  3.有效利用多媒体技术,提高课堂教学质量

  多媒体教学逐步深入现代课堂,给现代课堂带来了诸多便利。多媒体教学具有很多特点,能够给人带来直观的视觉效果,有利于激发学生的学习热情,达到增强课堂教学效果的目的,从而培养和提高学生的音乐鉴赏能力。因此,在开展初中音乐教学活动的过程中,教师应对多媒体教学资源进行合理利用,以此提高教学质量,从而帮助学生提高音乐鉴赏能力。

  培养学生乐感和鉴赏能力,需要教师的耐心和学生的热情,音乐教师在开展教学活动的过程中,应立足于教学实际和学生的现实需求,不断改进课堂教学模式,丰富教学方法,帮助学生培养良好的乐感和鉴赏能力,进而提高学生的音乐综合素质。

  参考文献:

  [1]徐梅。初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]。华章,2012(21)。

  [2]李秋红。初中音乐教学中乐感的培养[J]。北方音乐,2011(08)。