小组合作学习在初中思想品德课中的应用

  小组合作学习在初中思想品德课中的应用

小组合作学习在初中思想品德课中的应用

  朱月豹

  (山东省济宁市教育科学研究院)

  摘 要:随着新课程改革的实施,初中政治教学的改革也变得具有多样化。小组合作学习就是小学语文教师开发出来的一种新型的教学方式。小学语文教学多是以激发学生的学习乐趣为主,让学生初步掌握学习政治的方法。小组合作学习能够让学生在初中政治学习中,认识到交流合作的重要性,并且可以与学生共同完成教师布置的任务,体验政治学习过程中的乐趣,增强学习政治的能力。

  关键词:小组合作学习;初中政治;探究策略

  小组合作学习已经在当代教学中得到了广泛的实施,并且已经成为初中教师打破传统的教学模式的“武器”。小组合作学习能够让每个学生在学习中都有发挥的机会,并且增强学生学习的积极性。教师可以通过小组合作学习,让课堂上的教学效率变得更高,并且促进学生的学习。学生可以通过小组合作学习,认识到自己在学习方面的不足,积极地在交流中改正自己的缺点,找到最适合自己的学习方法。同样,教师也需要明确地掌握知识,认识到哪些知识是符合小组合作学习的,哪些是不合适小组合作学习的,争取为学生创建一个高效的学习环境,让学生提高自己的学习效率,学生在学习的过程中,在教师的指导下,提高自己的学习能力。

  一、初中思想品德的教学现状

  在初中思想品德的教学中,由于学生刚刚升入初中,不明白政治该如何学习,不明白思想品德中的重点与难点。教师在教学的过程中,只是遵照着课本上的知识对学生进行教学,学生找不到任何学习的乐趣。况且,由于学生在小学阶段的观念,认为思想品德只是众多科目中的一门副科,没有下工夫学习的必要性。学生的这种错误的观念导致学生不能正确地认识政治学习,在思想品德的学习中不能处于积极的地位,只是被动的跟随教师的脚步。教师在教学过程中,没有对学生进行合理的指引,学生也就难以找到政治学习的重点与思想品德学习的兴趣,思想品德课堂的教学自然也就没有高效可言了。例如,在学习生产力与生产关系的时候,这方面的知识比较抽象。但是,教师在教学过程中仍然是根据课本上的知识进行教学,学生就难以理解所要学习的知识,而教师不清楚学生对这一方面的知识是否了解,这就导致学生不能更好地进行思想品德的学习,不能深入的了解思想品德知识。

  二、教师合理地营造小组合作学习的氛围,激发学生的学习乐趣

  在教学的过程中,教师需要让学生在学习中占据主体地位,让学生知道教师对于学生学习的关注,从而提升学生学习的动力,让学生找到学习的兴趣。而合理地营造小组合作学习的氛围,就能让学生认识到小组合作学习重要性,并且在小组中进行高效的学习。教师需要在课堂上营造一个平等的氛围,让学生找到学习的感觉,从而可以有效地进行思想品德的学习。学生可以积极地与教师进行交流,加深对思想品德知识的理解。学生之间可以在合作学习的氛围中互相帮助,让学生逐渐地认识到合作学习的重要性,从而与教师共同开展合作学习,取得课堂的高效率。教师需要认识到,想要提升课堂教学的高效率,就必须要实行小组合作学习,并且营造良好的学习氛围,让学生通过小组合作学习找到更高的学习目标,在学习中取得事半功倍的效果。

  三、教师需要正确地把握小组合作学习的动机

  开展小组合作学习,教师需要把握开展小组合作学习的动机。只有在正确的学习环境下进行小组合作学习,学生才能认识到小组合作学习的意义,从而在教师的带领下进行积极的学习。例如,在学习“竞争与合作”的时候,教师就可以在教学中开展小组合作学习了,而所要学习的科目也是合作的内容。教师就要告诉学生,在学习中国不仅有合作,而且还有竞争,需要让学生正确地认识小组合作学习。教师也可以让学生在小组合作学习的时候,进行小组合作来探究知识,并且可以让小组之间展开竞争,看看哪个小组对于知识的.理解更加准确。

  四、优化班级的各个小组,让每个小组都具有潜力

  关注每个学生的学习情况,是每个教师都应当注意的问题,所以教师就需要在教学的过程中,积极地与学生进行交流,掌握学生目前的学习情况,从而将不同的学生分成不同的小组,让每个小组都具有挖掘的潜力。教学实际是教师在教学过程中,应当合理遵循的,根据学生的学习成绩差异,让每个小组的学习情况都比较均匀,这样就可以有效地促进学生的学习,让每个学生都有提升自己的机会。合理的小组搭配,可以让小组合作学习取得事半功倍的效果,并且可以让学生正确地认识小组合作学习。每个小组的学习潜力是教师必须进行挖掘的,因为可以提升学生的学习能力,并且让学生认识到自己在学习思想品德方面的独特能力,提升自己的学习兴趣。

  五、注意对小组进行评价,激发学生的竞争性

  小组合作学习在合作结束之后,将合作的学习成果在课堂上进行展示以后,教师就需要对每个小组的学习成果进行展示,激励每个小组,让每个小组在以后的学习中都能进行有效的学习。并且,进行小组评价,还可以激发学生的学习积极性,让每个小组都提升学习的效率。教师在这一过程,就需要对学生进行学习上的指导,激发学生对思想品德知识的求知欲,让学生在思想品德的学习中培养自己的竞争意识。在学生之间关于知识产生分歧的时候,就需要对学生进行分组,让学生进行分组讨论,然后再将讨论的结果在课堂上进行讨论。教师在这时就需要对学生进行引导,让学生正确地树立正确的观点,进行正确观点的理解。

  总而言之,小组合作学习非常适合刚接触到思想品德的初中生,可以让初中生明确思想品德的学习目的与学习要求,并且在课堂上与教师进行积极的交流,与教师共同创建思想品德的高效课堂。

  参考文献:

  [1]喻忠科。让学生在兴趣盎然中学习初中政治[J]。中国校外教育,2010(05)。

  [2]于继红。对初中政治教学的体会[J]。才智,2010(13)。