让学生博览群书的策略

让学生博览群书的策略

　　让学生博览群书的策略

　　河北省唐山市丰南区胥各庄小学 李凤娟

　　当今时代，阅读可说是一个人生存所必备的本领。阅读，尤其是课外阅读，对小学生语文素养的发展与提升起着极其重要的意义。新课程标准明确规定：第一学段（小学一、二年级）课外阅读总量不少于5万字，第二学段（小学三、四年级）课外阅读总量不少于40万字，第三学段（小学五、六年级）课外阅读总量不少于100万字。然而当今学生在校阅读的真实现状堪忧。由于受应试教育的影响——对教师和学生的评价标准主要以学生的课内学业成绩为准，“死教书，教死书”即“教教材”的情况仍普遍存在，老师教的枯燥，学生学得乏味，毫无乐趣可言！久而久之，学生非但不喜欢阅读，也会厌倦语文了！怎样实现快乐阅读？笔者认为，让学生感受到阅读的乐趣是阅读活动持续发展的不竭动力。具体地说，应在下面几方面多着力：

　　一、根据学生年龄特点激发学生的阅读兴趣

　　伴随着学生的学校学习生活正式开始，让学生逐步感受到阅读的乐趣至关重要。特别是小学低年级的学生刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校生活，孩子的乐趣需要延伸、积蓄，同时也要上升到新的层次。阅读为学生认识世界打开了一扇新的大门，为学生提供了无穷无尽的乐趣，在阅读的过程中，学生在拓展认识世界的视野的同时也获得快乐，在现实世界得不到的快乐，孩子可以在想象的世界中获得。阅读为孩子插上了想象的翅膀，也提供了挥洒自由与快乐的场合与机会。更为重要的事，学生从开始上学就能充分发挥自己的想象，而不是按部就班跟随教师和教材编写者的思路与理解，照搬别人的东西，学生的.精彩世界的丰富多彩也能由此而快速地发展。

　　对于刚入学的孩子，教师可利用学生愿意听故事，讲故事的心理，因势利导地把讲故事的活动转移到读书上，从而达到使学生对阅读间接生趣的目的。

　　对于其他年级的学生，教师首先要上好阅读指导课。这是培养学生阅读兴趣的重要途径。其次，通过定时举办读书报告会、朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以及开展摘抄或读书笔记展评等，实现相互启发相互带动。对读书多的同学进行表扬鼓励，对读书少或不读书的同学分清情况，有针对性地进行个别指导，激发他们的读书兴趣。

　　二、为学生推荐合适的课外阅读书籍

　　当学生的课外阅读兴趣被激发起来后，一部分学生会自由地选择自己喜爱的书籍，我们应当尊重他们的选择。只要不是暴力、淫秽、恐怖的书籍，学生们都可以看。事实上学生们在学习成长过程中，会有许多自己想知道的事情，此时只要告诉他们在相关的书中可以找到答案，自然而然地，他们就会爱上阅读阅读了。还有一部分学生，由于他们年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差。他们所接触的课外书中并非所有都适合小学生读，特别是近年来，一些内容低劣的非正式出版物大量地在社会上流传，致使课外读物良莠并存。小学生一旦读了那些不健康的东西，身心反而会受到极大的损害。当同学们课外阅读的兴趣被激发起来后，如何根据他们的实际情况向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合的课外书显得尤其重要。为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的，一般来说，可选择以下几种：

　　1.结合课堂教学选择推荐。

　　2.结合学生年龄特点选择推荐。低年级学生年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。中年级学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等，如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》、《小学生必读佳作》、《少儿百科想和做》、《上下五千年》等等。小学高年级的学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。

　　3.结合活动推荐选材。为了配合社会、学校、班级开展的某一项活动，可以给学生选择推荐有关的书籍。

　　4.结合重要的节日、纪念日选择推荐。如国庆节到来之际，可以给学生选择推荐一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮丽河山、社会主义建设成就等方面的书籍，让学生通过阅读，进一步了解祖国，更加热爱祖国。

　　5.结合乡土历史地理情况选择推荐。

　　三、让教材为学生感受阅读的乐趣创造条件

　　学生阅读的教材和呈现形式要能够激发学生的阅读兴趣，使学生能够自觉投入其中，或暗自窃喜，或捧腹大笑，或急切地与人分享。如果学生面对着教材，无动于衷，毫无兴趣，没有喜欢阅读的动力，也就不可能体会到阅读的快乐。

　　四、重视课外阅读方法的指导

　　有些小学生害怕阅读、见到课外书籍不感兴趣，与这些学生的欣赏能力、审美能力，即阅读方法不对头不无关系。因此，在阅读方法上，教师还应给予具体地指导。一是在语文课上，教师要注意培养学生的朗读能力、默读能力、理解能力、分析能力和审美能力，为学生的课外阅读打下坚实的基础。二要指导学生分阶段制定好阅读计划，特别是对那些阅读习惯较差的同学，更应该帮助他们制定好计划。计划中可定出阅读数量、阅读内容、阅读方法、阅读时间等，帮助学生克服课外阅读的盲目性和随意性。三要帮助学生科学的安排好阅读时间……四要指导学生做好阅读摘录。要求每个学生都准备一个读书摘录本，随时把阅读中认为好的词句、片段、奇事、珍闻等分门别类地摘录下来，以备今后进一步阅读、引用和参考。五要指导学生写好读书笔记，培养学生养成写读书笔记的良好习惯。每读完一本书，都把重点内容、心得感想记下来，无论是日记、书信、报告的形式都可以。六要指导学生做些有趣的读书小档案。如指导学生自制一些小卡片：每读完一本书，就在卡片上记下书名、体裁、作者、主要内容、阅读时间、阅读收获等，定期汇集成册。七将课外书的测试题输入电脑，如书中的人物有哪些，他们是什么样子，故事的结局怎么样等等，让学生们任选喜爱的课外书，读完后，就让他们到电脑前测试。老师给他们累计阅读测试积分。如果学生们能够在最短的时间内读更多的书，掌握更多的信息，说明他们的阅读能力提高了。除上述之外，老师还应引导学生把课外阅读中获得的知识运用到进一步的阅读和写作中去，以提高自己的阅读和写作能力。