浅谈如何提高中职学生英语学习兴趣

  浅谈如何提高中职学生英语学习兴趣

浅谈如何提高中职学生英语学习兴趣

  重庆市江南职业学校 李 萍

  【摘 要】中职英语教师,我们有必要担起重任,对如何提高学生英语学习兴趣进行研究。本文通过分析中职学生英语学习兴趣不高的现状和原因,重点找出相对应地培养学生英语学习兴趣的对策。

  【关键词】中职学生;英语学习;兴趣培养

  随着中职学校的扩招,学校招生门槛也相应地降低,中职学校的生源素质情况也不如从前。学生入学前的英语水平就比较低,大多数同学学到的只是书本知识,只能简单应付考试,而像简单的英语口语对话,却基本上无法完成。目前,中职学生英语学习兴趣普遍不高,中职英语教师有必要对其进行认真分析和研究。

  一、中职学生英语学习兴趣不高的原因

  中职学生英语学习兴趣不高,它的原因有多方面,主要归结为以下几点:

  (一)英语基础差,对学习没有信心

  总体上而言,中职学生整体英语基础较差。据调查显示,许多职业学校的入学新生,原有文化基础不及格,有部分学生没有完成中学学业,或者是中学毕业之后过几年又走进职业学校的。他们之中的绝大部分学生英语基础是最差的,在之前的学习当中,他们基本上没有感受到学习英语的乐趣,找到学习英语的方法。因此,在进入中职教育环节,对英语学习呈现反抗和害怕的心理,进而也就失去了学习英语的乐趣。

  (二)对英语学习的态度不正确

  大多数中职学生进入学校只是为了学得一技之长,他们对英语乃至文化课的学习认识不科学,态度不端正。他们认为只要学到专业特长,毕业之后就能够找到工作,像英语这样的文化课在以后的工作中根本不会用到,抱有这种态度的学生在机电、计算机、汽修专业的.最多。殊不知,随着经济全球化地发展,英语不仅仅是学校设置的一门文化课,它还是人们进行日常交流的重要工具。在跨国企业、外资企业中就业,如果熟练地掌握了英语这门工具,加上过硬的技术水平,将会对自己的职业发展有很大的帮助。

  (三)英语教学模式落后

  目前许多职业学校在进行英语教育时,还是采用传统的灌输式教育。教师在课堂教学过程中作为主体,注重知识的灌输和讲解,而不关心学生的接受程度。学生被动地接受教育,教学过程又缺乏交流,有些基础较差的学生在听英语课时难以理解,渐渐失去了学习兴趣。教学模式的落后造成教师无法有效发挥教学作用,同时也阻碍了学生创造能力的培养。

  (四)师生之间缺少情感交流

  和谐融洽的师生关系可以为教学活动提供良好的氛围,同时也是提高学生学习兴趣的主要因素。中职学生大多数是因为调皮,没有好好学习考上高中的孩子,他们在进入职业学校之后,依然抱有之前的秉性。这时,如果教师只看到他们的弱点,在教学过程中抱有一个严厉的态度,会造成师生之间的隔阂;又或者是对其放任松散式管理,表面上好像是教师比较温和,而实际上是不负责任的表现,学生对老师依然有距离感。师生之间缺少感情基础,学生对待英语学习也就没有太多兴趣。

  (五)教学辅助设备不健全

  教学辅助设备如多媒体、语音室等基础设施的配套,对提高英语教学效率有着重要的帮助。但是,由于中职学校的资金不足,以及对英语教育等文化课程的不重视,这些相关的设备也就严重缺乏。如果学校具备完善的教学设备,在英语学习时,为学生放一些英文电影,对学生听力和语感训练很有帮助。英语学习要有一个语言环境,虽然中职教育各有专业重点,但尽全力为英语学习创造语言环境,不但可以提高学生的学习兴趣,而且可以提高他们的学习能力和思维能力。

  二、提高中职学生英语学习兴趣的对策

  (一)改善传统的英语教学模式

  传统英语教学模式乏味晦涩,为了提高学生的学习兴趣,教师应发散思维,建构丰富多彩的教学方式。第一,要认识到学生是教学的主体,教师在教学过程中起的是主导作用。在课堂讲授上,师生可以调换位置,让学生作为老师上台讲课,这样可以让学生找到学习的方法,以及其他学生的兴趣点。第二,要加强课堂互动,比如在课文阅读时,让学生扮演不同的角色进行对话,这样不仅可以锻炼学生的口语,也可以制造出活跃的课堂气氛。第三,鼓励学生自行组织英语角、英语话剧社等,在课堂课下进行英语表演,让学生置于英语环境当中,生动形象地进行英语学习。

  (二)建立和谐的师生关系

  英语教师要想建立和谐的师生关系,要做好以下几点:首先,教师要主动接近学生,关心他们的学习和生活,教师应注重教书育人,除了课堂教书之外,课下也要注重育人。通过与学生之间的感情交流,可以拉近师生之间的关系。其次,教师要对学生公平对待,一视同仁。不对学习好的学生有偏向,同时也不对学习差的学生有歧视。教师要认识到,成绩不是评判学生的唯一标准,也要关注他们的人格和能力。最后,对学习成绩有所提高的学生要及时给与精神和物质奖励,对学习成绩落后的学生要给与鼓励,帮助他们找到成绩落后的原因,并使他们明白成绩只要通过后天的努力就可提高。

  (三)因材施教,分层教学

  由于中职学校学生的英语层次不一,教师可以根据他们的学习情况进行分班。把英语学习好的学生放在快班;英语成绩差但乐于学习的学生放在中班;英语成绩差且又不乐于学习的学生放在基础班。这种对学生进行分层并不是要进行等级分化,对学习好的学生加以重视,而放弃学习差的同学,而是为了照顾每位学生,进行因材施教。在进行分层教学之前,校方首先要做好解释工作,让学生明白校方的意图,以避免产生错误理解,而造成他们对学习热情降落。

  (四)利用现代化的教学手段

  随着高新技术的发展,一些现代化的教学辅助设备纷纷进入校园。在中职英语课堂教学中,我们可以利用多媒体设备,让学生由静态、单调地学习模式转变为动态、灵活地学习模式。比如,教学多媒体把课堂教学中的人物形象地呈现在学生面前,让学生感受到英语的感染力。再如,语音教室的使用,可以让学生听到最标准的英语听力,并且可以进行课堂交流提问,让学生参与进来,不仅可以提高他们的英语听力能力,而且可以锻炼他们的思维能力。

  三、结论

  综上所述,提高中职英语学习兴趣改变教学模式、转变师生关系、对学生进行因材施教,最后借助高科技手段来提高学生的学习兴趣。只有提高学生对英语学习的兴趣,才能提高教学效率,最终提高学生的学习能力和综合素质。

  【参考文献】

  [1]教育部。《中等职业学校英语教学大纲》

  [2] 谢庆纲。《浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣》。辽宁省新闻出版学校