新课改背景下初中物理的导课艺术

  新课改背景下初中物理的导课艺术

新课改背景下初中物理的导课艺术

  黄晓明

  (江苏省太仓市沙溪实验中学)

  摘 要:在新课改的物理教学中,做好导入是非常有必要的,只有导入到位,才能够很好地将学生的学习兴趣和学习积极性激发出来。所以,老师在导入的时候应该根据学生的实际需要,有计划、有目的地进行导入。在导入的时候应该将知识、情感以及技巧结合在一起,让学生更好地进行物理学习,并提高自己知识获取方面的能力和创新能力。主要探讨了在物理教学中导入的重要性,并对导入方法进行了研究。

  关键词:初中物理;导入;策略

  对于课堂教学而言,良好的开端是非常重要的,只有开端良好,才能够更好地将学生的学习兴趣以及学习动力激发出来,学生在学习的时候才会更加的认真。所以,老师在进行初中物理教学的时候,必须做好导入工作,选择合适的方式进行导入,让学生真正地认识到物理的重要性,克服恐惧情绪,学好物理这门科目。

  一、在初中物理中导入的重要性

  1.导入能够让学生真正地认识到物理的重要性

  物理教学的目的是对学生的知识结构进行扩展,让学生在将来的生活学习中,运用知识更好地解决问题。在初中物理教学的时候,良好的导入,不但能够让学生认识到物理的重要性,还能够让学生感受到物理和生活的联系,对学生的物理意识培养是非常重要的。

  2.导入能够让学生克服物理学习中的恐惧心理

  在很长的时间内,初中物理都被当成一门副科,受到的重视程度远远不如语、数、外,学校的重视程度不够,学生学习的时候也不够认真,这就导致了教学的效果比较差,学生自身的基础也比较差,学生在学习物理的时候,兴趣不高,甚至有的时候会产生一种恐惧的心理,这对学生的物理学习是非常不利的。老师若将导入运用得恰当,能够让学生放松身心,对物理产生兴趣,也对学生的物理学习是非常有利的,比如说在讲光的折射的时候,老师可以用彩虹来引入,用三棱镜制造彩虹,这样学生的学习兴趣很容易被激发出来,对物理的`恐惧感也会降低。

  3.导入能够让学生感受到物理本身的趣味性

  初中生年龄比较小,自身的好奇心也比较强,求知欲望也是如此,所以,老师在进行课堂导入的时候,可以用疑问进行导入,这样学生在学习的时候会带着问题进行学习,(www.fwsir.com)教学效果也会更加良好。比如说在讲大气压强的时候,老师可以拿熟鸡蛋和口略小于鸡蛋的瓶子来进行举例,问学生怎样将鸡蛋完整地放到瓶子中去,学生往往会采取直接塞进去的方式,但是瓶口小于鸡蛋,直接塞进去,鸡蛋会破掉,在学生束手无策的时候,老师可以在瓶子中装入蜡烛,并将蜡烛点燃,然后将鸡蛋放在瓶口,在蜡烛熄灭之后,鸡蛋便会慢慢地被吸到瓶子中去。学生往往会感觉这个情况非常的惊奇,学习兴趣也会有明显的提升,这个时候,老师便可以将大气压强引入进来,学生听讲也会更加的认真。

  二、在初中物理中导入的几个办法

  1.直接导入的办法

  在物理课本中,有很多内容是学生比较感兴趣的,在讲这些课的时候,老师没有必要再专门进行导入的设计,而是应该采取直接引入的办法,这样能够很好地满足学生的好奇心理,让其更好地进行物理学习。

  2.利用故事进行课堂导入

  对于初中生而言,故事比较生动形象,对学生的吸引力是比较大的,故事导入能够更好地将学生的求知欲望以及对物理的兴趣激发出来。老师在课堂导入的时候,可以利用故事来进行。在学到运动的时候,老师可以将飞行员抓子弹的故事利用起来,飞行员驾驶飞机在高空飞行的时候,发现自己脸边有个小东西,以为是昆虫,便将其抓了过来,但是抓到后却发现是一颗子弹。学生在听到这个故事的时候,都会非常惊讶,以为是老师编造的,老师可以告诉学生,在进行运动相对性学习之后,学生一定会明白为什么。这样学生在学习的时候兴趣会比较高盎,学习的时候也会更加认真。

  老师在利用故事导入的时候,必须重视材料的选择,只有和教学内容有关的故事,才能够将学生更好地引入物理学习中去,否则只能适得其反。

  3.利用实验进行课堂导入

  在刚刚上课的时候,学生的注意力往往会比较集中,若是老师能够在这个时候,根据接下来需要学习的内容来做一些有趣的实验,学生的学习兴趣便很容易被激发出来,并且投入物理学习中去。比如说在讲大气压强的时候,老师可以在装满水的杯子上面覆盖一个硬纸片,并将杯子倒过来,这样学生很容易便会相信,大气压是真正存在的,对相关知识学习的兴趣也会有明显的提升。再比如说讲到浮力的时候,老师可以在三个杯子中放上密度不一样的盐水,然后再将鸡蛋放进去,这样三个鸡蛋便会有的漂浮,有的悬浮,有的下沉,学生也会产生疑问,在学习的时候会带着问题学习。

  在利用实验进行导入的时候,老师最好能够让学生参与到实验中来,这样学生的学习兴趣会进一步的提升。

  4.利用情境进行课堂导入

  在初中物理课堂导入的时候,老师可以将情境创设的方式利用进去。在上课之前,老师可以利用多媒体等手段,结合教学内容进行情境的创设。情境创设必须新颖。比如说在讲声音传播的时候,老师可以让学生带着不同的乐器来上课,并进行演奏,感受不同乐器声音的不同,并且,在演奏的时候,附近的乐器,比如说吉他,也会产生嗡嗡的声音,这样学生便能够更好地理解声音的传播。在情境创设的时候,学生也参与了进来,学生的学习兴趣就会有明显的提高。

  5.利用旧的知识进行课堂导入

  一般情况下,在讲新课的时候,老师都会先进行旧知识的复习,利用其进行新课的导入,这种方法能够让学生很好地将新旧知识结合在一起,对教学的循序渐进也是非常有利的。比如说在讲内能的时候,老师可以提问学生物体内能的概念以及影响因素,然后让学生思考内能是不是能够改变,改变内能的办法有哪些。利用这种办法导入,不但能够进行旧知识的复习,还能够将学生的兴趣以及学习欲望激发出来,这对学生的学习是非常有利的。

  6.利用问题进行导入

  提问问题能够让学生更好地进行思考,对学生思维创新能力的提高是非常重要的。比如说在讲浮力的时候,老师可以先将橡皮泥直接扔到水杯中,橡皮泥会沉水,接下来,老师可以将橡皮泥捏成船的形状放在水面上,这样橡皮泥会漂浮在水面上,学生面对这种情况,往往会比较好奇,会问为什么,学习的兴趣也会有明显的提高。

  7.利用生活中存在的例子进行课堂导入

  学生生活中的很多现象都是和物理有着直接关系的。比如说在讲滑轮的时候,老师可以将升旗作为例子,为什么向下拉绳子,旗会慢慢地升起来。在讲到摩擦力的时候,老师可以将轮胎上的花纹利用起来。这样不但能够让学生更好地将物理学习和生活结合在一起,还会提高学生对物理的兴趣,教学效果也会有明显的提升。

  在物理课堂教学中,导入的方式是比较多的。老师在物理教学的时候应该根据课堂教学内容进行导入方式的选择,做到因材施教。只有这样,导入才可能是真正有效的,学生的学习兴趣真正地被激发出来,教学效果才可能真正地提升。

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