地理优选媒体素材,活化课堂教学

优选媒体素材,活化课堂教学
很高兴有机会在这里与大家交流地理教学中的一些体会。过去总有老师对我说上地理课比较轻松十几年都上一个内容(高中地理一直以来只有高二年级有课)。可能地理课一直以来给人教授新疆出产哈密瓜,中国最长的河流是长江等内容的学科。但地理既是一门综合性很强的学科,也是一门实践性很强的学科,涉及了自然、人文,也涉及社会等方面的内容,具有内容的广泛、复杂、三维空间、抽象等特点,传统粉笔,挂图,地球仪等教学方式很难以达到动态的、直接的、生动的效果。随着素质教育的推进与深化,地理学习的现状是有了一定的改变。但我们作为非高考学科,如何上好地理课,吸引学生的注意力,营造宽松和谐的教学环境,还是我一直在思考的问题。多年前多媒体教学方式的兴起让我很感兴趣。特别是一年多前学校在这方面的设备投入。给老师多媒体教学供了有利条件。目前网上现有的多媒体课件繁多,但并不一定适合本校学生特征,我个人更倾向于把丰富多彩、变化无穷的地理信息资源加以筛选、组织、处理、应用到地理课堂之中,应用多媒体技术平台整合于地理课堂之中。
今天的主题“优选媒体素材,活化课堂教学”
一.优选素材,创设情景
好的多媒体课件对于创设课堂教学情境具有独特作用,在课堂引入情境中,可以选用合适的地理图片、声音、图形、动画、视频等创设自然环境和人文环境的地理环境情境,引起学生学习热情,激发学生学习兴趣。(月球专题的引入)
二.提出问题,激发探究
通过问题情境的设计,提出一系列由浅入深,由表及里、由此及彼的问题,配置于幻灯片所提供的原理图、统计图表、文字材料,由教师引导、点拨促进学生进行观察、思考、分析、探究、发现问题、解答问题,以提高学生思维的主动性、自觉性、积极性,激发学生探求知识的欲望和兴趣,从而达到培养学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力,促使学生思维发展。(台风专题)
三.提供信息,促进体验
好的多媒体课件给学生提供丰富多样的地理信息,以文字材料、图形图像、数据图表、动画视频等,积极描绘、营造、再现地理环境,让学生在各种环境中,经历地理事件,体验地理过程,感受地理事实,学习地理方法,解读地理信息,形成地理空间,从而获得地理知识,建立地理意义,明确地理原理,提高地理能力,形成地理观点。(太阳活动)
四.展现直观,建立概念
通过对多媒体图形、照片、图表、文字、动画、影视材料等的编排呈现,向学生呈现出各种地理事物,为学生提供一个地理概念形成和建立的多媒体教学环境,使学生从宏观的'范围认识地理概念,建立地理概念表象,加深对地理概念的理解和记忆。(地球自转,方向专题)
五.事例对比,加深理解
以多媒体把不同事例同时呈现,在对比中,学生可以接受形象,直观、生动的、活泼的图文、视频等信息,大大减轻了学生的心理压力和学习负担,这是消化吸收知识的最佳选择,从而加深了对知识的深刻理解。(地域文化专题)
总之,教师是否能够有效地讲解知识,关键在于教师是否能够引起学生的有效学习。优选地理媒体素材是多媒体教学的法宝,作为地理教师需要积极挖掘其潜力,使其功能充分发挥出来,从多方面为学生创设良好的学习环境,达到最佳课堂教学的效果,使学生主动学,乐于学,真正成为课堂的学习的主人。

地理优选媒体素材,活化课堂教学