高中英语复习课模式的探讨

  高中英语复习课模式的探讨

高中英语复习课模式的探讨

  刘建国

  (江苏省如皋市第一中学)

  高中英语复习课是高三的常见课型,但是复习课的效果往往不尽如人意。教师们尝试了许多教学方法如目标教学法,结构教学法,活动单导学模式等等。那么,对于高中英语的复习课还有哪些好的方式方法呢?笔者认为可以从以下几个方面进行探讨。

  第一,高效率是高中英语复习课的“主旋律”。

  英国政治家和文学家切斯特菲尔德曾经说过,效率是做好工作的灵魂。所以高中英语的复习课遵循和第一原则就是高效。如何做到这一点,笔者认为可以从这几个方面来处理。首先,教师本身要做好充分的准备,把复习课的目标、内容等知识点了然于胸;其次,充分发挥学生的主观能动性。如让学生对本课要复习的内容在教师的引导下进行展示,让其他同学进行补充,教师再做点评等。在复习模块三第二单元

  “English and its history”时,可以这样进行:让学生先讨论本课重要的词,occupy vt.占领,占用(时间、空间等),consist vi. 组成,构成,defeat vt. 击败,战胜,raise vt. 养育,培养,举起,增加,提高,筹募,提及therefore adv.因此,所以;process n.过程,进程;interrupt vi.& vt.插嘴,打断,暂停,mistaken adj.错误的,误解的,contribution n.贡献, 促成因素convenient adj.方便的。本课重要的短语有:be made up of/ consist of由……组成,由……构成;name after 以……命名;aside from 除……之外;make contributions to 对……作出贡献;take control of in控制,取得对……的控制等等。重要句型有1.That is why English has so many rules that confuse people;2.The Chinese language differs from Western languages in that,insteadof an alphabet,it uses characters which stand for ideas,objects or deeds. 接下来请一位学生站起来背诵,同时另请同学在黑板上默写,其他同学做评委,教师做最后点拨。实践证明这种复习模式是高效的'。

  第二,趣味性是高中英语复习课的“兴奋剂”。

  兴趣是最好的老师,这一点都不假。我们经常看到这样的情形,教师在前面讲得眉飞色舞,学生在下面昏昏欲睡。是不是老师讲的内容不重要?否也!只因这些知识太乏味,不能引起同学们的注意。如何提高原本确实乏味的高中英语复习课的兴趣呢?笔者认为有以下几点可供参考:1.从材料本身挖掘兴趣因素。例如复习“Music”这个单元,可以让学生在音乐中进行复习;2.不是所有的材料本身都有兴趣,那我们可以移花接木,把其他有兴趣的因素移植到本节课中,比如在复习某些知识点举例时可以用国际国内的时事来举例,也可以用同学们比较熟悉的明星歌星作为话题。

  3.如果缺乏以上素材,那就以本班的同学为例,这样气氛就能活跃起来,使得高中英语复习课不再呆板。莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”

  第三,针对性是高中英语复习课的“导航仪”。

  我们在进行复习课教学时,不能面面俱到,尤其是高三复习课,时间紧,要有针对性,既要能提高学生的基本英语素养,又要能在考试中让学生做得快做得好,所以教学一定要熟悉《考试说明》和《教学大纲》,同时要精心研究近几年来该知识的考点。例如复习名词性从句时我们应掌握以下几点最核心的问题:1.语序问题,名词性从句一律用陈述语序。2.时态问题,主要是在宾语从句中。3.连词问题,名词性从句必须要由连词来引导。如:His writing is so confusing that it’s difficult to make out____it is he is trying to express.

  A.that B.how C.who D.what

  该题选D主要考查连词。

  有了高考“导航仪”的指导,我们高中英语复习课就不会偏离方向。

  总之,除了以上方法外,教师要不断尝试,总结经验,用新的理念、思想和方法来武装自己,充分做到用最新的思想和设备一充实课堂,用欣赏的眼光来看待每一个学生。正如叶圣陶先生说的那样:“教师之为师,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练,领悟之源光开,纯熟之功弥深,乃为教育。”

  说到这里我想大家应该知道,不管是什么模式,前人的经验和方法我们应认真总结学习,但是最好的模式应该是用心寻找最适合自己的模式。因为每个教师都有各自的特点,每个班的学生在教师的引导下也会形式每个班的特点。我想我们每个教师应该根据自己的特点,再融合“高效率”、“趣味性”、“针对性”这些元素,形成适合自己,适合学生的模式,这才是最好的。