浅谈英语教学中的情感教育

  浅谈英语教学中的情感教育

浅谈英语教学中的情感教育

  陈汝凤

  (云南省玉溪市澄江县第五中学)

  摘 要:合理地管理及和谐的师生关系是有效开展英语教学的重要途径。教师要尊重学生、关心学生,了解和满足学生的正当愿望,做到严慈相济,要用“三心”(爱心、耐心和仁心)去感化和教育学生,充分调动学生学习的积极性,有效地达到教书育人的目标。

  关键词:英语教师;沟通;师生关系;情感教育

  在教育教学研讨中,至今认为英语教学难以开展、效果差的观点是大家公认的。影响教学质量的原因很多,英语教学即是语言教学的一个过程,更是情感交流的过程。在十几年的教学经历中,使我感受到在教学过程中如果正确把握好情感教育,不但能激发学生的学习兴趣,更能塑造学生良好的品德,从而提高教学质量。与学生的相处就是三分靠教学,七分靠沟通。

  一、用平等的师生关系沟通情感教育

  在教师的眼里,没规矩,不成方圆。“我是高高在上的老师,你是学生”等这样的老观念还会存在我们的思想里面。现在的部分学生懒惰、懒散,缺乏责任心。在管理学生时要记得学生也要脸面,也渴望得到老师的尊重。如若我们不会换位思考,不放下我们的身价来跟他们平等对话,我们的话说不到他们的心坎里去,他们也不会跟我们说真心话,我们无法触摸到他们真实的内心世界。要做到以上这些我们就必须用“谈心”来替“管制”。虽然只是一词之差,但却扭转了我们老师教育教学的局面。

  良好的教学过程应该是师生相互沟通、相互交流彼此增进情感,促进学生学习能力提高的过程。教学中要使学生对教师产生亲切感、信任感,营造和谐轻松的学习氛围。教师通过英语教学上的诙谐性、形象性、艺术性轻松愉快地揭示英语教材本身的魅力,从而调动学生学习的积极性和主动性。

  二、做一个有智慧的英语教师

  中学生是小大人,对许多事还不能准确把握。有时候乖巧懂事,有时候却刁蛮不讲理。他们七分是天使,三分是小怪兽,跟他们相处,教师要学会用心地去教育。教育是需要智慧的,而在现实教学中,有些教师管理学生的方法过于直接粗暴,下面就几个方面说一说。

  1.用细微的身教体现情感教育

  人人都知道这样的道理:每天都对世界微笑,那么世界也会同样对你微笑。人也如此。教师的阳光、积极、开朗的形象是进行情感教育的基础。教育学生言传身教的示范作用是非常重要的。教师的一言一行对学生来说影响很大。作为一名人民教师负有教育好下一代的使命,教师这个职业是神圣的,自觉遵循职业道德规范,认认真真地教诲学生,传授知识,读懂每一个音节,耐心细致地解答每一个疑难问题;工作中要充满热情,教师的操守影响着每一个学生,工作的士气鼓舞着每一个学生。在我的课堂中,师生举手投足便能心领神会,和谐相处,在这种教学氛围中,教学成绩逐年上升,教学质量不断提高。

  2.做一个平易近人的教师

  人都有一种对抗的心理,有意无意都有维护自我的一种倾向。教师对学生不要用命令的口吻,尽可能用委婉、婉转以及商量的语气要求学生。有的教师老抱怨学生不听从命令,很难管理学生,他们就没想到学生是人,学生也要面子,也希望得到同等的尊重。别把自己当做是一个发号施令的“将军”,也别把学生看做是工厂里那些冷冰冰的机器。我们教育的是有血有肉、有七情六欲的人,所以我们要用“心”(爱心,恻隐之心)去教育孩子。别老是站在讲台上发号施令,别老是认为自己是老师,说的一切学生都要无条件遵从。这样的不是老师,充其量算是一个教书匠。

  3.由衷的关爱情怀

  “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”情感教育必须以“爱”为核心。教师的爱,应该是一种由衷、发自心灵深处的关爱。在教学过程中,我们每位教师都会面对同一个问题,学生的成绩良莠不齐。这时,教师的爱心就像春雨一样,洒向每位学生,不仅是优秀学生,更要倾注在学习困难的学生身上。因此,这种关爱是平等的、民主的,每位学生都应该享有的.,无私不带功利、朴素又无比高尚。在此基础上,教师的“爱”至少还要有三个意义:一是“同情”:对弱小者、落后者、不幸者要同情,而不是歧视、遗弃;二是“宽容”:对幼稚的原谅,对过失的包容,对冒犯的宽宏而不是苛责、惩罚。三是“赞赏”:由衷赞美每一个学生,相信他们将有所作为,诊视他们的体验、感悟及他们每一次小小的进步。

  4.扩展情感教育

  情感教育贯穿着整个教育过程,课内、课外,毕竟在课堂上师生交流时间和精力是有限的。一对一的情感教育很难实现。荐于此种因素,就要利用课外时间,进行情感投入。利用课后的时间找学生谈谈,尽管自己的空闲时间很少,但必须挤出时间来与学生聊天,这样不仅可以做到了解学生的内心真实想法,还能及时准确地掌握学生的思想动向,对学生情绪上的波动和思想上出现的异样,做到未卜先知;通过私下谈话能化解师生之间的矛盾,让学生明白老师的教育不管是表扬还是批评惩罚,出发点都是善意的,都是为了自己以后在人生路上少走弯路。慢慢的,学生对老师的芥蒂心就会消除,无形之间缩短和拉近师生之间的距离,教育的难度也会随之减弱。

  参考文献:

  魏书生。班主任工作漫谈[M]。桂林:漓江出版社,2014.