谈中学化学教学中的德育渗透

  谈中学化学教学中的德育渗透

谈中学化学教学中的德育渗透

  徐庆玲

  (辽宁省抚顺市十二中学)

  对学生进行德育教育是中学教学的首要任务,德育教育工作的主旋律是加强爱国主义教育,它是我们教育工作者常抓不懈的内容。那么,在中学化学课的教学中怎样引入德育教育呢?

  一、充分利用化学史对学生进行优良品德的教育,注重德育的实效性

  化学的发展史是一部很好的教科书,它不仅展示了自然科学的发展历程,而且也向后代展示了古今中外历代科学家奋斗的历程。我们可以把化学史分为六个时期:史前期、炼丹时期、医药化学时期、燃素时期、定量时期、科学相互渗透时期。在后几个时期中先后翻译了一些化学书籍,出现了很多知名的化学家,有德国的贝歇尔,英国的波义耳、道尔顿,意大利的阿佛加德罗等等,还建立了不少化学基本定律。无疑他们对化学学科的发展起了巨大的作用,正是由于他们具有顽强的学习精神,刻苦钻研,不畏牺牲,最终取得了可喜的成果,为人类社会的进步起到了巨大的推动作用。学生在学习化学史的同时,也学到了科学家不懈追求、努力奋斗的精神。

  二、充分利用中外科学家的感人事迹对学生进行爱国主义教育,注重德育的可行性

  在化学史上,古今中外化学家不仅在科学领域为人类作出了杰出的贡献,而且他们对祖国、对事业有着崇高的献身精神。教学中可自觉地渗透爱国主义教育的内容,让学生在学习化学知识的同时,受到爱国主义教育,增强民族自尊心和自豪感,培养献身祖国、献身事业的优良品德。中国化学之父侯德榜博士,生于1890年的福建省一个农民家庭,从小热爱祖国,勤奋学习。1913年留学美国,8年后获博士学位,他放弃了国外的.优越条件,毅然回到祖国,全身心扑到制碱工艺和设备的改进上,决心打破洋人的垄断,生产出中国造的纯碱。经过无数个昼夜,他终于成功了,1933年他出版了专着,轰动了世界,被誉为首创的制碱名着,为祖国争得了荣誉,大涨了我们民族的志气。科学家的这些热爱祖国的动人事迹,可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。

  三、充分利用科技成果,对学生进行爱科学教育,注重德育的针对性

  为了适应新形势的需要,我们要大力宣传科技意识教育,针对学生特点,通过必修课、选修课、课外活动、社会实践等,向学生介绍化学领域中先进的科学技术、科技成果,如:新型高分子材料的应用,新能源的开发,新型无机材料,高分子智能材料,可燃冰——未来的新能源的应用,绿色化学等等,从而激发学生的学习兴趣与爱国主义热情。

  四、利用环境教育的教学,培养学生的社会责任感,激发学生的学习兴趣

  在全球酸雨破坏损失建筑物,臭氧层遭受破坏,温室效应使地球温度升高,冰川融化使得海面上涨,严重的雾霾等等,这一切严重威胁着人类的生存。在国内外由于工业“三废”没有处理好,造成危害的事件有很多,如英国的烟雾事件,日本的哮喘病,我国的某些地方水质污染、空气污染等等。每年工业排放的废水、废气、废渣的量相当大,而且有增无减。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。保护环境是科学家面临的严峻课题,也是我们教育工作的重要任务,要把环境意识渗透到教学中,培养学生的社会责任感,增强主人翁意识。