以趣搭桥提高初中生物课堂教学有效性

  以趣搭桥提高初中生物课堂教学有效性

以趣搭桥提高初中生物课堂教学有效性

  白碧媛

  (广西壮族自治区梧州市第五中学)

  摘 要:有效教学是通过课堂教学使学生获得发展。教师以趣搭桥,利于提高初中生物课堂的有效性。教学中教师采用喜闻乐见的形式,创设乐于学习的情境,对诱发学习的动机,调动学习的积极性,开发学生的智能以及提高学习效率具有非常重要的意义。

  关键词:有效教学;教学有效性;以趣搭桥

  有效教学是通过课堂教学使学生获得发展,学生在课堂中有无获得进步是检验教学有效性的唯一指标。以趣搭桥,利于提高初中生物课堂的有效性。“喜欢”和“愉快的思考”是支配学生长期努力的动力和精神支柱。教师在课堂教学中采用学生喜闻乐见的形式,创设学生乐于学习的情境,对诱发学习动机,调动学习积极性,开发学生智能以及提高学习效率都具有非常重要的意义。

  结合本人的工作实践,以下是对以趣搭桥,提高初中生物课堂教学有效性的几种策略的简单阐述。

  一、灵活运用教法,多角度、多手段激发兴趣,提高课堂有效性

  若上课之初,学生的积极性调动不起来,对所学内容兴趣索然,那么课堂内就不能充分收到效益,长时间单一的练习,学生也容易出现“高原现象”。因此,在教学中,我们可以灵活运用教法,通过教学手段的新颖性、多样性和趣味性引起学生的注意,激发学生学习兴趣,提高学习的积极性。

  如,讲反射弧的内容时,“击鼓传球”的游戏方式对激发学生的兴趣效果显着。我们可以请每组的第一个同学担当感受器,中间一个同学为神经中枢,最后一个同学为效应器,其余站在同学神经中枢两侧的同学分别为传入神经和传出神经,从第一个同学开始向另一个同学传纸团代表神经冲动的传导,鼓声开始,纸团快速传递。活动中,有些小组的纸团能顺利传递,有的小组的纸团掉落地上,传递无法继续。看到游戏结果,学生兴趣盎然地问到游戏与反射弧之间的关系。在教师的解释中学生领会到:如果纸团顺利到达最后一个同学,则说明反射弧五个环节完整,就可以完成反射活动,如果中间某个同学出现失误接不到纸团的话,那么纸团则无法到达最后的效应器,这就说明了反射弧进行反射的过程中五个环节是缺一不可的。通过游戏调动激发了学生的学习兴趣,课堂教学收效自然也就大了。

  但是值得注意的是在课堂中教学手段的变换、角度的切换等不宜过多过滥,要从学生实际和教学内容出发,否则容易弄巧成拙、本末倒置。

  二、构建欢乐和谐课堂,参与体验激发兴趣,提高课堂有效性

  在课堂教学中建立起民主、平等的师生关系,营造和谐的氛围,会增强学生自觉参与的欲望,这也是提高课堂教学有效性的因素之一。如,教师授课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦,这种充满乐趣的课堂教学必然会激发学生乐学的情感。有时一个生动形象的比喻,以趣搭桥,会给学生以无限的启迪。如,讲授反射这个概念时,适时地批评一些开小差的同学,只要这些同学一端正坐姿,教师马上可以指出这就是“反射”,教室里一阵会意的笑声使学生容易变机械模仿为心领神会,课堂效益在乐中容易达到最佳的效果。

  三、鼓励自主探究,合作交流激发兴趣,提高课堂有效性

  有艰辛的探索、攀登,才会有成功的乐趣。教师应鼓励学生自主地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等活动,在自主探索过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法,能最大限度地发挥他们学习的自主能动性。如,在探究《食物的作用》时,可让学生根据食物成分表和中学生每天应当摄入的'各类营养物质的量,查找自己每天所吃的食物的各种成分,然后分析自己的膳食是否合理,是否能保证身体健康等,还能亲自为父母设计食谱呢。通过具体实践让学生获得了成功的喜悦,以趣搭桥,学生解决问题的能力得到了进一步的提高。

  四、积极参与实践,体验应用激发兴趣,提高课堂有效性

  只有将生物与现实背景紧密联系起来,才能帮助学生真正获得富有生命力的生物知识,才能唤起学生亲近生物的热情,体会生物与生活同在的乐趣,获得发展。因此,教学中应努力为学生创设丰富多彩的实践活动,让学生主动获取知识,发展能力。在讲环境保护时,教材中介绍了环境污染的原因、如何保护环境,教师可带领学生亲自去调查学校附近的环境保护情况,进行分析和评价,并且向当地政府提出保护环境的书面建议。这些内容均有利于培养学生树立环境保护意识,从而使学生具备适应现代生活的能力。

  五、精心设计练习,感受成功激发兴趣,提高课堂有效性

  初中生的注意力的稳定性是随着年龄的增长而增强的。在教学中我们如果适时、适当地安排一些兼顾趣味性和层次性的练习,穿插于教学之中,能激发学生的投入热情,提高课堂教学的效率。例如,“为什么施肥过浓植物会出现萎蔫现象?”“园艺上为啥常对侧枝加以取舍,就可以造成一定形状的树冠?”等。这些问题能使学生在趣味中思考,巩固所学。此外,在教学中根据学生实际分层次设计,能让学生感受到“跳一跳就能够摘到桃子”的乐趣,以调动各层次学生的积极性,使学生好学、乐学。

  综上所述,要提高初中生物课堂的教学有效性,就要以趣搭桥,从儿童生理、心理特点出发,营造民主和谐的课堂教学氛围,为学生提供展示自我的机会和平台,体验成功的快乐,感觉自身的价值,这种做法具有良好的教学效果。现代中学生物教师必须努力提高自己的专业水平和业务素质。在实践中不断地改进,搭建趣味桥梁,才能真正提高初中生物课堂的教学有效性。